从逻辑上讲，这些通过视频会议远程办公的员工有一半时间在家办公，每周也有2-3天在办公室办公。这意味着公司必须为这些工人提供全新的设备词汇。这就转化为我们前面提到的热桌子，即员工之间共享的未分配的桌子，以及拥挤的房间，为快速、实时视频会议而设置的小型多功能房间，通常与不在现场的同事一起使用。更频繁的远程办公也意味着重新评估优秀管理的品质，但事实证明，像SparkleComm这样的视频会议的出现让这些员工有时工作更快乐，效率更高，而且不太可能辞职。
如果学生有机会通过视频会议远程双向交流学习，这些好处会转移到他们身上吗？如果像微软、高通和思科这样的美国大公司能够适应技术力量强大的劳动力的需求，那么主要的教育机构肯定也能同样支持学生——尤其是当这些学生代表了迄今为止最先进的数字化一代时。
- 通过视频会议教育Z一代
Z一代出生于1995年至2010年之间，这意味着目前大学生中年龄最大的群体占大多数。这个群体占据世界人口很大一部分，从小学开始就使用电脑，从高中开始使用智能手机，从他们发展社交技能(或者从他们的父母同意使用)开始使用社交媒体。
伴随他们成长并开始厌倦的一些社交网站，就是这些年轻人的数字化生活的一个很好的例子。这家社交媒体巨头最近通过脸书(Facebook)与Workplace进入办公合作领域，并在电子商务领域开展了开拓性的工作，这意味着可以通过像SparkleComm这样的视频会议平台对你如何工作、玩乐、购物、就餐、交流、获取新闻等等感兴趣。
这似乎也是Z一代的工作方式。那么，这些学生难道不会被能够适应数字化生活方式的教育设施所吸引吗？难道他们不应该像在社交生活中一样，通过视频会议在数字世界和“现实”世界中接受教育吗?
虚拟学习环境似乎是效率和实用性的完美结合，对于习惯于通过视频通话讲话、通过互联网学习以及将生活扩展到异地的一代人来说，他们很可能会从事部分或完全通过视频会议远程办公的工作。在数字世界里，参加一场大学讲座所涉及的信息交换过程，与通过智能手机上的视频会议软件应用与朋友交谈的过程相同。也许它应该变得同样灵活。
